Ulusal Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, TOBB Türkiye Eğitim Meclisi toplantısında yapmış olduğu konuşmada, İstanbul’un Eyüpsultan ilçesinde bir öğrencinin silahlı saldırısı sonucu yaşamını kaybeden okul müdürü İbrahim Oktugan için başsağlığı diledi.
Eğitime yönelik sertliği engellemek suretiyle toplumun tamamının seferberlik haliyle savaşım etmesi icap ettiğini vurgulayan Tekin, “Öğretmenlik Meslek Kanunu ile ilgili yaptığımız hazırlık çalışmalarının içinde öğretmene yönelik şiddetin ceza yaptırımları mevzusunda daha değişik değerlendirilmesine yönelik hukuki tedbirlerimizi aldık. Yasal düzenlememiz de metnin içinde var. Dolayısıyla Öğretmenlik Meslek Kanunu ile ilgili yasal süreç başladığında bu mevzuda da tedbirimizi almış olacağız inşallah.” açıklamasında bulunmuş oldu.
Bakan Tekin, TOBB Eğitim Meclisi üyelerine öğretim programı değişiklikleriyle ilgili olarak data vermek suretiyle bir arada olduklarını söyledi.
Eğitim-öğretim süreçlerinin yalnız Ulusal Eğitim Bakanlığındaki öğretmenlerin, ve kurumların üstesinden gelebileceği bir iş olmadığının altını çizen Tekin, velileri, toplumun değişik kesimlerini, sivil cemiyet örgütlerini, kamu kurumlarını bu sürece destek olmaya bir kez daha çağrı etti.
“Hiçbir şey yapamıyorum diyen bir şahıs, en azından ufaklıklara fena örnek olmaktan imtina edebilir” ifadesini kullanan Tekin, dijital bağımlılık, madde bağımlılığı, aşırı kiloluluk benzer biçimde mevzularda, en azından evindeki iyi örneklerin önemine dikkati çekti.
“ULUSLARARASI RAPORLAR, EĞİTİMİN BECERİ ODAKLI OLMADIĞINI RAPORLUYOR”
Yusuf Tekin, bilhassa 2002’den itibaren Türkiye’de eğitim öğretimdeki fiziki göstergeler açısından internasyonal camiada örnek teşkil edebilecek boyutta adımlar atıldığını belirtti.
Müsteşarlık görevi esnasında “Bu kadar adım attıktan sonrasında PISA, TIMSS benzer biçimde bazı OECD göstergelerinde niçin mesafe kat edemiyoruz? Sorun nerede?” sorusuna cevap vermek için pek oldukca emek verme başlatıldığını hatırlatan Tekin, internasyonal raporların Türkiye eğitim sistemindeki “kazanım” odaklı yaklaşıma dönük eleştiriler getirdiğini aktardı.
Bakan Tekin, mevzuya ilişkin şu görüşleri paylaştı:
“Internasyonal metinler, Türkiye’deki eğitim-öğretim süreci beceri odaklı olmadığı için başarı göstergelerimizin arzu ettiğimiz düzeyde hızla artmadığını raporluyor. Bu metinlerde ek olarak bizim programlarımızın internasyonal derecelendirme kapsamındaki ülkelerle kıyaslandığında programımızın oldukca ağır olduğuna yönelik bir eleştiri var. Bunu da haklı görüyorum. Bilgiye erişmenin zor olduğu dönemlerde çocuklarımıza tüm bilgilerin okulda verilmesi gerektiği dönemlerin artık geride kaldığını fark etmemiz gerekiyor. Dünya örnekleri bunu farkına varmış ve müfredatı bilgiyi edinmekten ziyade, edindikleri bilgiyi beceriye dönüştürebilme kapasiteleri üstünden kurgulamış. Bizim de burada bir değişim yapmamız gerektiği oldukca açık. Kısmi olarak son yıllardaki PISA-TIMSS skorlarında yukarıya doğru çıkan ivmenin başlangıç noktası da buralar oldu. 2018 mart ayında uygulanan PISA’da imtihan öncesinde minimum iki yıl süresince bu mevzuyla ilgili emek harcamalar yaptık. Dolayısıyla şu anda müfredatla ilgili çalışmalarımızın da ana odak noktası burası.”
“ÇOCUKLARIMIZ BİZİ MİLLET YAPAN DEĞERLERİMİZİ İÇSELLEŞTİRSİN İSTİYORUZ”
Bakan Tekin, yeni müfredatların ruhuna egemen olan “kıymet ve değerler eğitimi” mevzusunda, “Bu mevzuyu da önemsiyoruz. Şu demek oluyor ki çocuklarımız, internasyonal becerilerle birlikte bizi biz meydana getiren, bizi millet meydana getiren değerlerimizi içselleştirsin istiyoruz.” diye konuştu.
Maarif Kongresi 1921’de toplandığında Gazi Mustafa Kemal Mustafa Kemal Atatürk’ün, “…evsafı fıtriyemizle {hiç de} münasebeti olmayan yabancı fikirlerden, şarktan ve garptan gelebilen bilcümle tesirlerden tamamen uzak, seciye-i milliye ve tarihiyemizle mütenasip bir kültür kastediyorum. Şu sebeple dehayı milliyemizin inkişaf-ı tamı sadece bu şekilde bir kültür ile temin olunabilir.” ifadelerini hatırlatan Tekin, sözlerini şöyleki sürdürdü:
“Programlarımızda yaptığımız üçüncü değişikliğin çıkış noktası da burası. Millet olarak kendi fıtratımızla, kendi değerlerimizle uyumlu bir nesil yetiştirmek için neler yapabiliriz, neler yapmalıyız sorusunun yanıtını da programlara hazırlama sürecinde verdik. Bu süreci ortalama 10 yıl kadar öncesine götürmek gerekir. O yıllarda bu tarz şeyleri tartıştık, bunlarla ilgili adımlar attık. 2023 yılı haziran ayında göreve başladıktan sonrasında, bu mevzuda hazırlığı olan her kim var ise, bakanlıktaki hazırlıklara destek olmak isteyen her kim var ise bizimle birlikte çalışmaya çağrı ettim. Programımızı açıklayacağız, katkı vermek isteyenleri bekliyoruz dedik, tarihler verdik ve bunu kendimizi yıpratma pahasına yineledik.”
“KADEMELİ BİR GEÇİŞ ÖNGÖRÜYORUZ”
Yusuf Tekin, yeni müfredatla ilgili hazırlıklara katkı sağlamak isteyenlere teşekkür etti.
Yeni müfredatın 26 Nisan’da başlamış olan askı sürecini yedi gün daha uzattıklarını anımsatan Tekin, şunları kaydetti:
“Cuma itibarıyla süreci tamamlayıp, eğitim-öğretim daireleri ile Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, gelen tavsiyeler doğrultusunda çalışmalarını meydana getirecek ve ondan sonra onaylayıp yürürlüğe koyacağız. Kademeli bir geçiş öngörüyoruz. Her eğitim-öğretim kademesinin başlangıç sınıflarını yeni müfredatın uygulanmaya başlanacağı sınıflar olarak belirledik. Ara sınıflarla ilgili olarak eski süreç, eski müfredat eski materyaller aynen devam edecek. Onlarla ilgili bir kararımız ve tasarrufumuz yok.”
“ÖĞRENCİLERİMİZİ CESARETLENDİRMELİYİZ”
TOBB Yönetim Kurulu Üyesi Selçuk Öztürk ise “Beceri temelli yeni müfredatın ülkemiz için mühim bir değişiklik vasıtası olacağına gönülden inanıyoruz. Yalnızca bu şekilde, daha adil, daha sürdürülebilir ve daha başarıya ulaşmış bir gelecek inşa edebiliriz. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli sunumu, esasında uzun soluklu bir çalışmanın sonucudur.” sözlerini sarf etti.
Yeni yüzyılın gereksinim ve beklentilerini önceleyen, dijital ve beceri odaklı yaklaşımlara gereksinim olduğuna, yalnız data aktarımı değil, bununla beraber öğrencilerin kişisel ve toplumsal gelişimlerini destekleyen bir yapının olması gerektiğine işaret eden Öztürk, “Girişimcilik ruhunu beslemeli, hayal kuran, hedef koyan öğrencilerimizi cesaretlendirmeliyiz.” dedi.
“İNTEGRAL TEFERRUAT, ESAS TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÜZERİNDE DURULMALI”
TOBB Türkiye Eğitim Meclisi Başkanı Yusuf Ekinci de yeni müfredat taslağına ilişkin “Yeni programın, mevcut programların seyreltilmesi hedefiyle oluşturulması, daha derin öğrenme bakımından son aşama önemlidir. Ek olarak şimdiye kadarki müfredatlarda rastlanmayan ‘destekleme’ ve ‘zenginleştirme’ bölümleri kamuoyunca pozitif karşılanmış ve müfredatların beğenilen unsurlarından olmuştur.” ifadesini kullandı.
PISA araştırmalarının, Türkçe’nin öğretilemediğine işaret ettiğini aktaran Ekinci, “Yeni müfredatta tartışılan, matematikten integralin çıkarılması benzer biçimde mevzular ayrıntılardır. Esas üstünde durulması ihtiyaç duyulan mevzu, Türkçe öğretimidir. Türkçe eğitimi, öteki tüm faaliyetler için temel oluşturur.” diye konuştu.
Bu konuların senelerdir bilinmiş olduğu halde çözülemediğini vurgulayan Ekinci, “Bu sebeple sorunların bilindik yöntemlerle çözülmesi beklenmemelidir, yeni yol ve yöntemler olmasına gereksinim vardır. Bakanlığın öğretmen eğitimi için bir akademi kurması mühim olmakla beraber kafi değildir. Eğitim fakültelerinin de bu müfredata bakılırsa düzenlenmesine gereksinim vardır.” düşüncesini dile getirdi.